- Filtro. Se utilizan mucho en los cuestionarios para eliminar aquellas personas que no les afecten determinadas preguntas, es decir que marcan la realización o no de preguntas posteriores.
- De control. Se utilizan para comprobar la veracidad de las respuestas de los encuestados y normalmente lo que se hace en estos casos es colocar la misma pregunta pero redactada de forma distinta en lugares separados una de la otra.
- Amortiguadoras. Se refieren a que cuando estamos preguntando temas escabrosos o pensamos que serán reticentes a contestar, hay que preguntar suavizando la pregunta y no preguntar de modo brusco y directo.
- Identificación. Sitúan las condiciones en la estructura social. Ej. Edad, sexo, profesión.
- Acción. Tratan sobre las acciones de los entrevistados. Ej. ¿Va al cine?¿fuma?.
- Intención. Indagan sobre la intenciones de los encuestados. Ej. ¿Va a votar?
- Opinión. Tratan sobre la opinión encuestados sobre determinados temas. Ej. ¿Qué piensa sobre…?
- De Hecho. Referidas a acontecimientos concretos. Ej. ¿ tienes coche?
- Introducción o rompehielos. Para comenzar el cuestionario o para enlazar un tema con otro.
- Embudo de preguntas. Se empieza por cuestiones generales hasta llegar a los puntos mas esenciales.
domingo, 6 de marzo de 2016
preguntas en los cuestionarios
preguntas en el cuestionario
sábado, 5 de marzo de 2016
Epistemología (humor)
La agrupación argentina, Les Luthiers, posee una amplia trayectoria de casi 50 años. Esta agrupación es famosa por haber creado el humor musical en español y por ser exponentes exitosos del género. Son muchas las obras creadas por Les Luthiers, quienes han recibido numerosos reconocimientos por sus trabajos. Hemos tomado la siguiente pieza de humor musical, "dilema de amor", construida con nombres de filósofos y epistemólogos. Pueden disfrutar del vídeo a continuación.
Grades ideas: epistemología
Como ya hemos publicado anteriormente en este blog, la epistemología -del griego episteme- significa ciencia o teoría de la ciencia. Según Aristóteles es ciencia y tiene por objeto conocer las cosas en su esencia y en sus causas. Se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a la obtención del conocimiento, y los criterios por los cuales se justifica o invalida.
En el vídeo presentado a continuación se nos muestra la epistemología como una de las grandes ideas de la filosofía. Este documental está basado en la teoría del conocimiento, aquí también se explican el fundacionalismo, escepticismo, empirismo, racionalismo, entre otros. Para entender la teoría del conocimiento, en el vídeo se plantean interesantes interrogantes como: ¿cómo sabemos que conocemos algo? o ¿cómo sabemos que nuestras creencias son ciertas?; también plantea afirmaciones como: "toda impresión deja una idea como huella". Para revisar esta información puedes ver el vídeo a continuación.
LA PREGUNTA
Existen diferentes tipos de preguntas que son aplicados según la intensión que tiene el entrevistador. Es importante conocerlos para poder ejecutarlos adecuadamente y en el momento indicado. Por ejemplo, cuando un entrevistador busca establecer un diálogo fluido con el entrevistado realiza preguntas abiertas que le permiten obtener respuestas amplias. Del mismo modo existen las preguntas de aptitud, de comportamiento, situacionales o capciosas.
Considerando que también es importante saber cómo reaccionar ante las preguntas que pueda realizar un entrevistador al momento de optar por un cargo, OccEducación realizó una valiosa publicación sobre "Los 5 tipos de preguntas en la entrevista". Para acceder a esta publicación puedes consultar el siguiente link: http://blog.occeducacion.com/blog/bid/287300/Los-5-Tipos-de-Preguntas-en-la-Entrevista#.VtsiCX3hCXZ
ENTREVISTAS GRUPALES
La entrevista es utilizada en la investigación como una herramienta que resulta conveniente en muchos casos, principalmente es usada en el periodismo donde constituye una herramienta vital para obtener información. Esta técnica consiste en la reunión de al menos dos personas, quienes discuten sobre algún tema planteando preguntas o afirmaciones.
Existen varios tipos de entrevistas, tales como: la entrevista de investigación, de situación, de ficción, informativa, de opinión, programadas o entrevistas imprevistas, entre otros. Las entrevistas grupales -también llamadas dinámicas de grupo- es un tipo de entrevista que sirve para detectar las habilidades y actitudes que puede poseer una persona, es usada fundamentalmente en la selección de personal.
La entrevista grupal funciona colocando candidatos a un puesto de trabajo en una misma habitación para observar su comportamiento y obtener información sobre las cualidades que estos poseen. Este tipo de entrevista tiene la particularidad de que no se realiza ninguna pregunta por parte del entrevistador o los entrevistadores, quienes se limitan solo a observar. Para ampliar la información sobre este tipo de entrevista pueden acceder al siguiente link: http://www.mejorartucv.com/dinamicas-de-grupo-en-las-entrevistas/
viernes, 4 de marzo de 2016
sistema de variables en la investigacion
LAS VARIABLES
se define como las características o atributos que admiten diferentes valores como por ejemplo, la estatura, la edad, el cociente intelectual, la temperatura, el clima, etc. Existen muchas formas de clasificación de las variables, no obstante, en esta sección se clasificarán de acuerdo con el sujeto de estudio y al uso de las mismas.
CLASIFICACIÓN DE VARIABLES
Según su capacidad o nivel en que nos permitan medir los objetos. Es decir, que la característica más común y básica de una variables es la de diferenciar entre la presencia y la ausencia de la propiedad que ella enuncia.
Variable continua: Se presenta cuando el fenómeno a medir puede tomar valores cuantitativamente distintos. Ejemplos: la edad cronológica.
Variables discretas: Son aquellas que establecen categorías en términos no cuantitativos entre diversos individuos o elementos. Ejemplo: el temperamento de los niños en relación con el aprendizaje –los niños de temperamento calmado aprenden más lentamente que los de temperamento.
Variables individuales: Presentan la característica o propiedad que caracteriza a individuos determinados, y pueden ser: Absolutas. Relacionales. Comparativas. Contextuales.
Variables colectivas: Presentan las características o propiedades que distinguen a un grupo o colectivo determinado y pueden ser: Analíticas. Estructurales. Globales.
Variable Antecedente: Es la que se supone como antecedente, es decir, que hay variables que son antecedentes de otras. Ejemplo: para realizar un aprendizaje se supone un grado mínimo de inteligencia. Por tanto, la variable inteligencia es un antecedente de la variable aprendizaje.
Variable independiente: Es la variable que antecede a una variable dependiente, la que se presenta como causa y condición de la variable dependiente, es decir, son las condiciones manipuladas por el investigador a fin de producir ciertos efectos.
Variable dependiente: Es la variable que se presenta como consecuencia de una variable antecedente. Es decir, que es el efecto producido por la variable que se considera independiente, la cual es manejada por el investigador.
Variable interviniente o alterna: Es la variable que aparece interponiéndose entre la variable independiente y la variable dependiente y en el momento de relacionar las variables interviene en forma notoria.
Conviene analizar si esta variable aparece a partir de la variable independiente, es decir, posterior a ella y con anterioridad a la variable dependiente, de tal forma que entre a reemplazar la variable independiente que ha sido formulada, o su actúa como factor concerniente en la relación de variables.
Variables extrañas: Cuando existe una variable independiente no relacionada con el propósito del estudio, pero que puede presentar efectos sobre la variable dependiente, tenemos una variable extraña.
Según su capacidad o nivel en que nos permitan medir los objetos. Es decir, que la característica más común y básica de una variables es la de diferenciar entre la presencia y la ausencia de la propiedad que ella enuncia.
Variable continua: Se presenta cuando el fenómeno a medir puede tomar valores cuantitativamente distintos. Ejemplos: la edad cronológica.
Variables discretas: Son aquellas que establecen categorías en términos no cuantitativos entre diversos individuos o elementos. Ejemplo: el temperamento de los niños en relación con el aprendizaje –los niños de temperamento calmado aprenden más lentamente que los de temperamento.
Variables individuales: Presentan la característica o propiedad que caracteriza a individuos determinados, y pueden ser: Absolutas. Relacionales. Comparativas. Contextuales.
Variables colectivas: Presentan las características o propiedades que distinguen a un grupo o colectivo determinado y pueden ser: Analíticas. Estructurales. Globales.
Variable Antecedente: Es la que se supone como antecedente, es decir, que hay variables que son antecedentes de otras. Ejemplo: para realizar un aprendizaje se supone un grado mínimo de inteligencia. Por tanto, la variable inteligencia es un antecedente de la variable aprendizaje.
Variable independiente: Es la variable que antecede a una variable dependiente, la que se presenta como causa y condición de la variable dependiente, es decir, son las condiciones manipuladas por el investigador a fin de producir ciertos efectos.
Variable dependiente: Es la variable que se presenta como consecuencia de una variable antecedente. Es decir, que es el efecto producido por la variable que se considera independiente, la cual es manejada por el investigador.
Variable interviniente o alterna: Es la variable que aparece interponiéndose entre la variable independiente y la variable dependiente y en el momento de relacionar las variables interviene en forma notoria.
Conviene analizar si esta variable aparece a partir de la variable independiente, es decir, posterior a ella y con anterioridad a la variable dependiente, de tal forma que entre a reemplazar la variable independiente que ha sido formulada, o su actúa como factor concerniente en la relación de variables.
Variables extrañas: Cuando existe una variable independiente no relacionada con el propósito del estudio, pero que puede presentar efectos sobre la variable dependiente, tenemos una variable extraña.
jueves, 3 de marzo de 2016
planteamiento del problema
- EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La investigación científica se inicia básicamente con la determinación del problema a investigar; es decir, que esta comienza identificando el problema.
Siendo el punto de partida de la investigación la determinación del problema científico, hay que reconocer que éste influye de manera decisiva en el desarrollo y dirección de todo el proceso de investigación de la investigación. Por lo tanto, quien se inicia en la tarea de la investigación científica deberá ser consciente de que el planteamiento del problema es uno de los tareas principales de resolver en cualquierdiseño de investigación.
Leer más: http://www.monografias.com/trabajos99/planteamiento-del-problema-y-marco-teorico-investigacion/planteamiento-del-problema-y-marco-teorico-investigacion.shtml#ixzz3yptaiV3G
Formulación del problema
Formular un problema implica plantear el problema en términos concretos destacando aquellos elementos y vínculos que la teoría y la práctica señalan como importantes para una primera aproximación del mismo. La forma más sencilla de concretar el problema es a través de preguntas, tal como lo veíamos cuando se partía de una situación problemática.
DELIMITACION DEL PROBLEMA
Esta operación tiene por objetivo fraccionar el objeto de estudio para poder estudiarlo con precisión.
Se concreta señalando los aspectos, áreas, ejes o líneas principales de estudio.
Se acostumbra a delimitar el problema de varias formas:
- a) A través de preguntas.
Estas se refieren a las relaciones principales que son deducidas del problema general, y en que en suma constituyen cuando se agrupan en torno al problema principal.
- b) Señalando los ejes principales del problema
Aquí podrían mencionarse los aspectos o variables que comprende el problema de estudio
c) Anotando los objetivos de la investigación
En esta última modalidad, se busca señalar cúales serán los procesos y productos que definir el que hacer del investigador, tomando como base el fraccionamiento del fenómeno de estudio.
En algunos casos se acostumbra a plantear inicialmente las preguntas y en función a éstas redactar los objetivos.
DEFINICION DE OBJETIVOS
Esta operación permite al investigador establecer con precisión los alcances de la investigación. Implica establecer en forma clara y concisa qué es lo que se pretende obtener y qué hacer con los resultados de la investigación .
Se reconocen dos tipos de objetivos: los generales y los específicos. La diferencia entre ellos está en el nivel de especificación y no en la forma. Veamos con atención el siguiente ejemplo:
Objetivo general:
Buscar una política para la formación de personal docente que responda a las necesidades actuales de la Educación Peruana.
Objetivos específicos:
- Estimar el volumen y la composición del personal docente que responda a las necesidades de la Educación Peruana.
- Definir los perfiles profesionales del docente peruano.
tipos de investigacion
Ejemplo de tipos de investigación
Investigación exploratoria: sirve para preparar el terreno, se efectúan normalmente cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o no existen estudios previos, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Esta revelación la obtenemos generalmente en la formulación del marco teórico. Ejemplo: Las investigaciones del genoma humano, sobre la cura del sida o del cáncer, se realizaron al principio como estudios exploratorios.
Investigación descriptiva: es el tipo de estudio más usual en los trabajos de tesis universitarios, buscan especificar las propiedades, características y los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis. En un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide o recolecta información sobre cada una de ellas, para así describir lo que se investiga. Ejemplo: Un censo nacional de población, una investigación para determinar el numero de fumadores de una determinada población.
La investigación correlacional; tienen como propósito determinar y evaluar la relación que existe entre dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto en particular, por su complejidad son utilizadas en tesis doctorales. Su principal utilidad es determinar como se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas. Ejemplo: un estudio que determina la teoría; “A mayor preparación académica y mayor sentido de identidad nacional, menos índices de corrupción”.
Investigación explicativa; van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos, o del establecimiento de relaciones; están dirigidos a responder las causas de los sucesos y fenómenos físicos o sociales, se pueden considerar como los estudios más completos, razón por lo cual para trabajos de tesis universitarios resulta iinusual. Ejemplo: La investigación que señaló; “el virus del VIH, afecta en primer termino el sistema inmunológico del ser humano, permitiendo que cualquier agente patógeno cause severas afecciones al organismo. El proceso se inicia cuando el virus entra al torrente sanguíneo...
¿De qué depende que una investigación se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa?
Dos factores influyen en la forma que habrá de realizarse la investigación: El conocimiento actual del tema de investigación que nos revela la revisión de la literatura. El enfoque que el investigador pretende dar a su estudio.
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/Tema4.html
¿Por qué depende de esos factores?
En primer término, la literatura puede revelar que no hay antecedentes sobre el tema en cuestión o que no son aplicables al contexto en el cual habrá de desarrollarse el estudio, entonces la investigación debería iniciarse como exploratoria.
En Segundo término, la literatura nos puede revelar que hay ‘’piezas y trozos’’ de teoría con apoyo empírico moderado esto es, estudios descriptivos que han detectado y definido ciertas variables.
En tercer término, la literatura nos puede revelar la existencia de una o varias relaciones entre conceptos o variables, En estas situaciones la investigación se iniciará como correlacional.
En cuarto término, la literatura nos puede revelar que existe una o varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación; en ciertos casos el estudio puede iniciarse como explicativo. Por otra parte, el enfoque que el investigador le da a su estudio, es determinante para definir cómo se iniciará este, pudiendo iniciarse de una modalidad y concluir en otra.
La tesis & investigación académica, por su naturaleza y grado de complejidad, dificilmente aborda una investigación exploratoria, correlacional o explicativa.
¿Cuales de los cuatro tipos de investigación es mejor?
Son igualmente válidos e importantes, pues todos han contribuido al avance de las diferentes ciencias, avances tecnológicos o aportación de problemas sociales. Cada una tiene sus objetivos y razón de ser.
Que la investigación sea de un tipo u otro, o incluya elementos de uno o más de estos, depende de como se plantee el problema de investigación.
Investigación exploratoria: sirve para preparar el terreno, se efectúan normalmente cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o no existen estudios previos, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. Esta revelación la obtenemos generalmente en la formulación del marco teórico. Ejemplo: Las investigaciones del genoma humano, sobre la cura del sida o del cáncer, se realizaron al principio como estudios exploratorios.
Investigación descriptiva: es el tipo de estudio más usual en los trabajos de tesis universitarios, buscan especificar las propiedades, características y los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis. En un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide o recolecta información sobre cada una de ellas, para así describir lo que se investiga. Ejemplo: Un censo nacional de población, una investigación para determinar el numero de fumadores de una determinada población.
La investigación correlacional; tienen como propósito determinar y evaluar la relación que existe entre dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto en particular, por su complejidad son utilizadas en tesis doctorales. Su principal utilidad es determinar como se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas. Ejemplo: un estudio que determina la teoría; “A mayor preparación académica y mayor sentido de identidad nacional, menos índices de corrupción”.
Investigación explicativa; van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos, o del establecimiento de relaciones; están dirigidos a responder las causas de los sucesos y fenómenos físicos o sociales, se pueden considerar como los estudios más completos, razón por lo cual para trabajos de tesis universitarios resulta iinusual. Ejemplo: La investigación que señaló; “el virus del VIH, afecta en primer termino el sistema inmunológico del ser humano, permitiendo que cualquier agente patógeno cause severas afecciones al organismo. El proceso se inicia cuando el virus entra al torrente sanguíneo...
¿De qué depende que una investigación se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa?
Dos factores influyen en la forma que habrá de realizarse la investigación: El conocimiento actual del tema de investigación que nos revela la revisión de la literatura. El enfoque que el investigador pretende dar a su estudio.
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/Tema4.html
¿Por qué depende de esos factores?
En primer término, la literatura puede revelar que no hay antecedentes sobre el tema en cuestión o que no son aplicables al contexto en el cual habrá de desarrollarse el estudio, entonces la investigación debería iniciarse como exploratoria.
En Segundo término, la literatura nos puede revelar que hay ‘’piezas y trozos’’ de teoría con apoyo empírico moderado esto es, estudios descriptivos que han detectado y definido ciertas variables.
En tercer término, la literatura nos puede revelar la existencia de una o varias relaciones entre conceptos o variables, En estas situaciones la investigación se iniciará como correlacional.
En cuarto término, la literatura nos puede revelar que existe una o varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación; en ciertos casos el estudio puede iniciarse como explicativo. Por otra parte, el enfoque que el investigador le da a su estudio, es determinante para definir cómo se iniciará este, pudiendo iniciarse de una modalidad y concluir en otra.
La tesis & investigación académica, por su naturaleza y grado de complejidad, dificilmente aborda una investigación exploratoria, correlacional o explicativa.
¿Cuales de los cuatro tipos de investigación es mejor?
Son igualmente válidos e importantes, pues todos han contribuido al avance de las diferentes ciencias, avances tecnológicos o aportación de problemas sociales. Cada una tiene sus objetivos y razón de ser.
Que la investigación sea de un tipo u otro, o incluya elementos de uno o más de estos, depende de como se plantee el problema de investigación.
instrumentos de recolección de datos
OBSERVACIÓN:
es una técnica que consiste en visualizar o captar mediante la vista, en forma sistemática, cualquier hecho, fenómeno o situación que produzca en la naturaleza o en la sociedad, en función de unos objetos de investigación preestablecida.
cuando debe aplicarse:
se emplea en instrumentos tales como; diarios de campo, libreta o cuaderno de nota, cámara fotográfica y cámaras de vídeos.
Desventajas:
CUESTIONARIO:
Es la modalidad de encuesta que se realiza de forma escrita mediante un instrumento o formato en papel contentivo de una serie de pregunta.
cuando debe aplicarse:
es una técnica que consiste en visualizar o captar mediante la vista, en forma sistemática, cualquier hecho, fenómeno o situación que produzca en la naturaleza o en la sociedad, en función de unos objetos de investigación preestablecida.
cuando debe aplicarse:
se emplea en instrumentos tales como; diarios de campo, libreta o cuaderno de nota, cámara fotográfica y cámaras de vídeos.
Ventajas:
- Combina la visión ética del investigador con la visión emica de estar dentro del grupo.
- Provee detalles específicos sobre el comportamiento de los sujetos estudiados, detalles que otros métodos no proveen.
- Evita el sesgo del investigador ya que no se entrometen en el proceso del fenómeno social.
- Provee una visión holista del tema de estudio.
Desventajas:
- Es difícil tomar los datos de una forma rápida y objetiva.
- Toma mucho tiempo realizar esta observación ya que el investigador tiene que estar presente físicamente durante toda la investigación y vivir la realidad que esta estudiando.
- El investigador corre el riesgo de perder su objetividad ya que se puede convertir a la larga en un “nativo”.
Es la modalidad de encuesta que se realiza de forma escrita mediante un instrumento o formato en papel contentivo de una serie de pregunta.
cuando debe aplicarse:
Traducir la información necesaria a un conjunto de preguntas específicas que los participantes puedan contestar. Motivar y alentar al informante para que colabore, coopere y termine de contestar el cuestionario completo, por ello, debe buscar minimizar el tedio y la fatiga. Minimizar el error de respuesta, adaptando las preguntas al informante y en un formato o escala que no se preste a confusión al responder.
Ventajas
- Facilitan la recopilación de información y no se necesitan muchas explicaciones ni una gran preparación para aplicarlos.
- Evitan la dispersión de la información, al concentrarse en preguntas de elección forzosa.
- En el ambiente de sistemas es facil capturar, concentrar y obtener información útil a partir de las respuestas, mediante el uso de la computadora. Incluso se puede proyectar los datos y hacer graficas.
- Hacen impersonal la aportación de respuestas; por lo tanto, en una auditoría ayudan a obtener información útil y confiable si se plantean bien las preguntas.
Desventajas
- Falta de profundidad en las respuestas y no se pueden ir más allá del cuestionario.
- Se necesita una buena elección del universo y de las muestras utilizadas.
- Pueden provocar la obtención de datos equivocados si se formulan deficientemente, las preguntas, si se distorsionan o si se utilizan terminos ilegibles, poco usados o estereotipados.
- La interpretación y el análisis de los datos pueden ser muy simples si el cuestionario no esta bien estructurado o no contempla todos los puntos requeridos.
ENTREVISTA:
Es la comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a los interrogantes planteados sobre el problema propuesto. Se considera que este método es más eficaz que el cuestionario, ya que permite obtener una información más completa.
cuando aplicarse:
La persona que responda debe tener la información requerida para que pueda contestar la pregunta.
-La persona entrevistada debe tener alguna motivación para responder, esta motivación comprende su disposición para dar las respuestas solicitadas como para ofrecerles de una manera verdadera.
Como técnica de recolección de datos la entrevista tiene muchas ventajas;
Es aplicable a toda persona, siendo útil con los analfabeta, los niños o aquellas personas que tienen alguna limitación física u orgánica que le dificulte proporcionar respuestas escritas.
-La persona entrevistada debe tener alguna motivación para responder, esta motivación comprende su disposición para dar las respuestas solicitadas como para ofrecerles de una manera verdadera.
Como técnica de recolección de datos la entrevista tiene muchas ventajas;
Es aplicable a toda persona, siendo útil con los analfabeta, los niños o aquellas personas que tienen alguna limitación física u orgánica que le dificulte proporcionar respuestas escritas.
Ventajas
de la entrevista No Estructurada: El entrevistador tiene mayor flexibilidad al realizar las preguntas adecuadas a quien responde, el entrevistador puede explotar áreas que surgen espontáneamente durante la entrevista, puede producir información sobre área que se minimizaron o en las que no se pensó que fueran importantes.
Desventajas
Desventajas
de la entrevista No Estructurada: Puede utilizarse negativamente el tiempo, tanto de quien responde como del entrevistador, los entrevistadores pueden introducir sus sesgos en las preguntas o al informar de los resultados, puede recopilarse información extraña ,el análisis y la interpretación de los resultados pueden ser largos, toma tiempo extra recabar los hechos esenciales.
ESCALA:
Las escalas son instrumentos de medición o pruebas psicológicas que frecuentemente son utilizadas para la medición de actitudes. suma total de inclinaciones y sentimientos, prejuicios o distorsiones, nociones preconcebidas, ideas, temores, amenazas y convicciones de un individuo acerca de cualquier asunto específico.
cuando debe aplicarse:
se realiza en base a su poder discriminar o técnica conocida como validez discriminar; las razones para tal análisis son las siguientes: 1. La construcción de la escala requiere una vez diseñada la versión inicial, este procedimiento como paso previo a la selección de los ítem que formaran la escala final. 2. Estos ítem son seleccionados en base a su poder discriminar. 3. La idea central es que el ítem permita “discriminar” diferenciar sujetos o grupos extremos con respecto a la variable medida, en este caso la actitud.- Ventajas : Es una escala fácil y rápida de construir.
- Desventajas : Dos personas pueden obtener el mismo puntaje partiendo de elecciones distintas.
martes, 1 de marzo de 2016
Marco teórico y su importancia en la investigación
Teoría
Es un conjunto de constructos, principios, conceptos, acerca de una serie de fenómenos, objetos en cualquier campo del conocimiento cuyo fin es describir, explicar, predecir y se logra a través de la observación de los hechos (Datos de la realidad)
Marco teórico
Es el paso siguiente a la formulación del problema de investigación, en el marco teórico se integran las teorías, enfoques teóricos, estudios y antecedentes en general que se refieran al problema de investigación.
Para elaborar el marco teórico es necesario detectar, obtener y consultar la literatura y otros documentos pertinentes para el problema de investigación, así como extraer y recopilar de ellos la información de interés.
Funciones principales
- Ayuda a prevenir errores que se han cometidos en otros estudios
- Orienta sobre como habrá que realizarse el estudio
- Guía al investigador para que se centre en su problema evitando desviaciones del problema planteado
- Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones
- Inspira nuevas ideas y áreas de investigación
- Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio
- Delimitar el área de investigación
Importancia
Es de gran importancia Guiar, dar los principios y la base para la investigación tomando distintos conceptos y en base a estos llegar a un resultado en particular, lo cual garantiza la correcta aplicación del método científico
sábado, 27 de febrero de 2016
VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN
Variable dependiente:
- Déficit de producción de atún en Venezuela.
Variables independientes:
- Limitado acceso a las divisas por parte de la industria atunera.
- Deterioro de los puertos y unidades receptoras venezolanas.
- Medidas adoptadas por el gobierno poco favorables para la producción nacional.
- Efectos climáticos (variable interviniente no controlable).
PROBLEMAS DE LA OBSERVACIÓN
La observación realiza un aporte valioso en la investigación, la ciencia, por ejemplo, se divide entre el trabajo teórico y el trabajo empírico; es decir, actualmente es difícil concebir la labor científica sin la observación. A pesar de esto no es una técnica perfecta ya que depende de lo que nuestros sentidos pueden percibir y de la manera como lo hacen.
Por citar algunos ejemplos de las limitaciones en nuestra percepción, tenemos los siguientes datos:
- Percibimos ondas electromagnéticas entre 430 y 70 Hz, esto es solo 0.0035% de todo el espectro electromagnético.
- Escuchamos sonido solo entre 20 Hz y 20 kHz. Algunos animales pueden escuchar frecuencias hasta 5 veces más altas y varias veces más bajas. La parte en el espectro del audio que percibimos es muy poca en comparación con el total.
- 96% del universo es invisible, está compuesto de materia y energía oscura, mayormente desconocida para la ciencia.
Es cierto que con la ayuda de algunos instrumentos podemos mejorar el rango de lo que realmente percibimos; sin embargo, es imposible observar un fenómeno con total precisión ya que un observador modifica un evento con el simple hecho de observar introduciendo en este una variable de incertidumbre, tal como lo planteó el físico Heisenberg mediante el principio de incertidumbre. Según este principio es imposible obtener información precisa de dos variables (como por ejemplo la posición y la cantidad de movimiento) con total precisión al mismo tiempo. Esto es debido a que mientras más información se obtiene sobre una, menos se puede obtener información sobre la otra.
El siguiente vídeo ofrece una explicación sencilla del principio de incertidumbre.
LA OBSERVACIÓN Y LA CIENCIA.
La observación es, según Sabino (1912), una técnica antiquísima, cuyos primeros aportes sería imposible rastrear. A través de sus sentidos, el hombre capta la realidad que lo rodea, que luego organiza intelectualmente y agrega: La observación puede definirse, como el uso sistemático de nuestros sentidos en la búsqueda de los datos que necesitamos para resolver un problema de investigación.
La existencia de las ondas gravitacionales fue predicha por Albert Einstein hace 100 años y hasta este momento (año 2016) no se había obtenido ninguna medición directa que comprobara su existencia. Estas ondas son base fundamental en la teoría de la relatividad que plantea la existencia de un espacio-tiempo que puede ser deformado. Pero, ¿qué está deformando el espacio-tiempo? La respuesta es, precisamente: las ondas gravitacionales producidas por los cuerpos masivos.
Para realizar la medición los científicos usaron LIGO, un edificio del que salen dos brazos que miden exactamente 4 km cada uno. Las ondas gravitacionales que llegan a la tierra deforman el tamaño de los brazos haciendo que uno sea más largo y el otro, más corto.
En la siguiente imagen se muestra la medición realizada por LIGO. Parte de arriba: medición de LIGO (2016). Parte de abajo: predicción de Einstein (1915).
Imagen tomada de Programa de MATLAB del Dr. Pablo Aguilera
Fuente:
http://www.principiamarsupia.com/2016/02/11/como-explicarle-a-tu-abuela-las-ondas-gravitacionales/
Aguilera, P. (2016). MATLAB: España
EL CONOCIMIENTO
Conocimiento: Acción del sujeto que conoce sobre la cosa
conocida a partir del entendimiento, ineligencia, razón natural. Parte de la
filosofía que se interesa por la verdad, por el problema del método y por la
posibilidad, origen y esencia del conocimiento.
Elementos
del proceso del conocimiento: En el conocimiento se hallan frente a frente la cociencia y el objeto,
el sujeto y el objeto. El conocimiento se presenta como una relación entre
estos dos mienbros, que permanecen en ella eternamente separados el uno del
otro.
Sujeto
cognoscente: El
sujeto del conocimiento es el individuo conocedor. En él se encuentran los
estados del espíritu en el que se envuelven o entran la ignorancia, duda,
opinión y certeza. Este se presenta como el punto de que pende por decirlo así,
la verdad del conocimiento humano.Su función consiste en aprehender el objeto,
esta aprehensión se presenta como una salida del sujeto fuera de su propia
esfera, una invasión en la esfera del objeto y una captura de las propiedades
de éste.
Objeto
de conocimiento: Es
aquello a lo que se dirige la conciencia, a la que se dirige la conciencia ya
sea de una manera cognoscitiva, ya sea volitiva. Es lo que se percibe, imagina,
concibe o piensa. Su función es ser aprehensible y aprehendido por el sujeto.
Los objetos pueden ser reales o irreales; llamamos real todo lo que nos es dado
en la experiencia externa o interna o se infiere algo de ella. Los objetos
irreales se presentan, por el contrario, como meramente pensados.
Conocimiento
vulgar: Es el
conocimiento que se adquiere con el trato directo con la realidad sin ejercer
búsqueda o hacerla estudiando y sin la aplicación del métodos o reflexión sobre
las cosas. Es subjetivo.
Conocimiento
científico: Es
toda actividad intelectual que busca explicaciones profundas de gran alcance
objetivo. Es aquel que se adquiere mediante el empleo del método científico.
Ciencia: Conjunto de proposiciones empíricas aceptadas
por los miembros de la sociedad. Conjunto de conocimientos racionales, ciertos
y probables, obtenidos metódicamente, mediante la matización y la verificación
y que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza.
Características
de la ciencia: La
ciencia agrupa un conjunto de características. Según Mario Bunge pueden
resumirse en:
1) Parte de los hechos y siempre vuelve a
ellos. La ciencia intenta describir los hechos tales como son.
2) Trasciende los hechos. Descarta hechos,
produce nuevos y los explica.
3) Es analítica. La investigación científica
aborda problemas circunscritos, uno a uno, y trata de descomponerlo todo en
elementos.
4) Es especializada. La especialización no ha
impedido la formulación de campos interdisciplinarios, por el contrario, tiende
a estrechar la visión del científico.
5) Es clara y precisa. Los problemas deben
formularse de manera clara, la ciencia defiende la mayoría de sus conceptos,
crea lenguajes artificiales y procura siempre medir y registrar los fenómenos.
6) Es comunicable. El lenguaje científico
comunica información a quienquiera que haya sido adiestrado para entenderlo.
7) Es verificable. La verificabilidad hace a
la esencia del conocimiento científico, sí así no fuera, no podría decirse que
los científicos procuran alcanzar conocimiento objetivo.
8) Es metódica. Esto es, que la investigación
científica no es errática, sino planeada.
9) Es sistemática. El carácter sistemático del
conocimiento científico es lo que la hace racional.
10) Es general. Ubica los hechos singulares en
pautas generales, los enunciados particulares en esquemas amplios.
11) Es legal. Busca leyes (de la Naturaleza y
de la cultura) y las aplica.
12) Es explicativa. Intenta explicar los
hechos en términos de leyes, y las leyes en términos de principios.
13) Es predictiva. Trasciende la masa de los
hechos de experiencia, imaginando como pudo haber sido el pasado y como podrá
ser el futuro.
14) Es abierta. No reconoce barreras a priori
que limiten el conocimiento.
15) Es útil. La utilidad de la ciencia es una
consecuencia de su objetividad, sin proponerse necesariamente alcanzar
resultados aplicables, la investigación los provee a la corta y a la larga.
Epistemología: Del griego episteme. Significa ciencia o
teoría de la ciencia. Según Aristóteles es ciencia y tiene por objeto conocer
las cosas en su esencia y en sus causas.
Gnoseología: Teoría del conocimiento. Es una rama de la
filosofía que estudia la naturaleza, el origen y el alcance del
conocimiento. La gnoseología no estudia
los conocimientos particulares, como pueden ser el conocimiento de la física,
de la matemática o de nuestro entorno inmediato, sino el conocimiento en
general, aunque puede hablar sobre los límites y el fundamento de otros
conocimientos particulares. Estudia la naturaleza, el origen y el alcance del
conocimiento, es decir que estudia el conocimiento en general.
Teoría
del conocimiento: La
teoría del conocimiento es, como su nombre indica, una teoría, esto es, una
explicación e interpretación filosófica del conocimiento humano.
Técnica: Conjunto de procedimientos para el
aprovechamiento de los elementos que rodean los fenómenos sobre los cuales se
investiga. Conjunto de mecanismos, medios y sistemas de dirigir, recolectar,
conservar, reelaborar y transmitir los datos. Es también un sistema de
principios y normas que auxilian para aplicar los métodos, pero realizan un
valor distinto. Las técnicas de investigación se justifican por su utilidad,
que se traduce en la optimización de los esfuerzos, la mejor administración de
los recursos y la comunicabilidad de los resultados.
Tecnología: Conjunto de conocimientos técnicos,
científicamente ordenados, que permiten diseñar y crear bienes y servicios que
facilitan la adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades
esenciales como los deseos de la humanidad.
Aunque hay muchas tecnologías muy diferentes entre sí, es frecuente usar
el término en singular para referirse a una de ellas o al conjunto de todas. La
tecnología es el conjunto de saberes, conocimientos, habilidades y destrezas
interrelacionados con procedimientos para la construcción y uso de artefactos
naturales o artificiales que permiten transformar el medio para cubrir anhelos,
deseos, necesidades, y compulsiones humanas.
Relaciones
y diferencias entre ciencia, tecnica y tecnología: La ciencia y tecnología
se encuentran relacionadas ya que la tecnología usa el conocimiento que aporta
la ciencia. Sim embargo existen algunas diferencias. Para la ciencia cualquier
conocimiento es válido y debe ser publicado, mientras que la tecnológia solo
está interesada en el conocimiento que tiene aplicaciones prácticas útiles para
el hombre.
La
técnica y la tecnología también se relacionan en cuanto al conocimiento pero se
diferencian porque la técnica es unidisciplinaria y procedimental mientras que
la tecnología es multidisciplinaria y procesal. En la técnica se habla de
procedimientos (los procedimientos puestos en práctica al realizar una
actividad) y las herramientas. En la tecnología se habla de procesos que
involucran técnica, conocimientos científicos y también empíricos, aspectos
económicos y un determinado marco sociocultural.
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
TAMAYO, Mario (2009) Diccionario
de investigación científica.
(3a ed.).
Colombia: Editorial LIMUSA, S.A.
jueves, 4 de febrero de 2016
Planteamiento del problema de investigacion
¿Que significa plantear un problema de investigación?
Plantear un problema no es sino afinar y estructurar mas formalmente la idea de investigación.
¿Es igual plantear y formular un problema de investigación?
La formulación del problema consiste en la presentación oracional del mismo, es decir, "reducción del problema a términos concretos, explícitos, claros y precisos". Como producto de esa reducción, se recomienda la elaboración de una o varias preguntas que reflejen con claridad los aspectos desconocidos que marcarán el inicio de la investigación.
¿Que significa delimitar un problema de investigación?
Delimitar un tema de estudio significa, enfocar en términos concretos nuestra área de interés, especificar sus alcances determinar sus limites. Es decir, llevar el problema de investigación de una situación o dificultad muy grande de difícil solución a una realidad concreta, fácil de manejar. Desde la óptica de Sabino la delimitacion habrá de efectuarse en cuanto al tiempo y el espacio, para situar nuestro problema en un contexto definido y homogéneo.
¿Cual es la utilidad de incluir objetivos de investigación?
- Sirven de guía para el estudio.
- Determinan los limites y la amplitud del estudio.
- Orientan sobre resultados eventuales que se esperan obtener
- Permiten determinar las etapas del proceso del estudio a realizar
jueves, 21 de enero de 2016
Proyecto de Investigación
"Ninguna investigación debería desarrollarse sin que se haya hecho previamente un esfuerzo intelectual para definir sus límites, objetivos, propósitos y características. Es necesario, antes de adentrarse a la investigación, realizar previamente un planteamiento que permita definir adecuadamente el ámbito de estudio, los conocimientos específicos que se desean adquirir y los formas en que los mismos podrán obtenerse y validarse. Para ello lo primero es cierta búsqueda bibliográfica, la obtención de datos de diverso tipo y el procesamiento y análisis de los mismos."
"Una investigación puede definirse como un esfuerzo que se emprende para resolver un problema, claro está, un problema de conocimiento." (Sabino, 1992, p.45).
Se define la investigación como una actividad encaminada a la solución de problemas. Su objetivo consiste en hallar respuesta a preguntas mediante el empleo de procesos científicos. (Cervo y Bervian, 1989, p. 41).
Definicion de investigación
la investigación es una actividad del hombre, orientada a descubrir algo desconocido." (Sierra Bravo, 1991b, p.27)."Una investigación puede definirse como un esfuerzo que se emprende para resolver un problema, claro está, un problema de conocimiento." (Sabino, 1992, p.45).
Se define la investigación como una actividad encaminada a la solución de problemas. Su objetivo consiste en hallar respuesta a preguntas mediante el empleo de procesos científicos. (Cervo y Bervian, 1989, p. 41).
El anteproyecto de investigacion
El anteproyecto o pre-proyecto de investigación es un documento breve en el
cual se expresan las ideas iniciales acerca de la indagación por realizar. Dicho documento
no es más que un borrador o papel de trabajo cuya extensión...
El contenido del proyecto se sintetiza de la siguiente manera:
- Problema de Investigación Lo que no se conoce.
- Objetivos de Investigación Lo que se aspira conocer.
- Justificación Por qué se desea conocer.
- Marco Teórico Base para obtener el nuevo conocimiento.
- Metodología Cómo se obtendrá el conocimiento.
- Aspectos Administrativos Cuándo y con qué recursos se llevara a cabo la (Presupuesto y Cronograma) investigación.
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